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從探秘小學的沉浸式體驗，到跨區域聯合教研的思維碰撞；從分齡段主題活動的精心設計，到家、園、校協同育人的深度實踐。近年來，泰寧縣丹霞幼兒園依托山海協作，持續深化教育改革，以系統性創新舉措，構建起幼小銜接的立體化教育體系，為幼兒成長鋪就堅實而溫暖的過渡之路。 沉浸式探校 近日，泰寧縣丹霞幼兒園大班200余名幼兒在教師與家長志愿者的帶領下，走進丹霞實驗學校，開啟“小學探秘之旅”。在春意盎然的校園，孩子們被現代化教學樓、開闊的運動場吸引，好奇的目光穿梭于校園的每一個角落。
幼兒園小朋友觀摩一年級學生跑操 在觀摩跑操環節，小學生整齊劃一的步伐與鏗鏘有力的口號，瞬間點燃了幼兒們的熱情，不少孩子踮起腳尖模仿動作，興奮之情溢于言表。 課堂觀摩成為此次活動的高光時刻。音樂教室里，孩子們跟隨節奏拍手哼唱，在互動游戲中感受藝術魅力。面對小學教師生動的授課，大三班熊睿欽小朋友難掩激動：“音樂課太有趣了，我好想快點成為小學生！”
幼兒園小朋友請教一年級學生 “數學難學嗎？”“語文有趣嗎？” 在課間休息時，幼兒們化身“好奇寶寶”，圍著一年級學長踴躍提問。學長耐心解答，現場充滿歡笑。 圖書館里豐富的藏書、體育館內的趣味足球課，讓孩子們全方位感知小學學習生活的多元與精彩。 跨區域教研 4月22日，一場跨越地域的教育對話在泰寧縣展開。丹霞幼兒園聯合泰寧縣丹霞實驗學校、惠安縣第二實驗幼兒園，開展幼小銜接聯合教研活動。
老師們通過實物操作與趣味闖關，培養幼兒數學思維；用符號設計實踐激發其書寫興趣；將對稱圖形教學融入《哪吒營救大作戰》的奇幻情境；以優美詩文引領幼兒領略文學之美。 課后研討環節，三方教師圍繞“教學梯度設計”“能力銜接要點”等核心議題展開頭腦風暴。
小學教師高度評價幼兒園活動的情境化、游戲化設計，認為其契合幼兒認知特點。 “幼小銜接不僅是知識的傳遞，更是學習品質與自主能力的培育。”來自幼兒園的老師們則呼吁未來加強常態化跨校交流，推動教育理念與方法的深度融合。 分齡育幼苗 幼小順利銜接并非一朝一夕之功。泰寧縣丹霞幼兒園構建的“分齡遞進、多元滲透”體系，讓每個成長階段都有專屬銜接方案。 親子閱讀工程就是生動縮影。“我是泰寧縣丹霞幼兒園的小朋友楊楷霖，今日閱讀打卡第14本書啦，我要養成閱讀的好習慣！”近日，泰寧縣丹霞幼兒園開展的閱讀打卡活動正進行得如火如荼，這句小朋友的打卡宣言，正是此次活動成效的生動注腳。
居家閱讀打卡活動 本次親子閱讀工程根據幼兒年齡定制任務：小班開展每日親子共讀打卡，中班完成10本繪本深度閱讀與分享，大班幼兒則用繪畫日記記錄閱讀感悟。結合閱讀月活動，詩歌朗誦會、繪本劇展演等特色活動輪番登場，讓書香浸潤童年。 同時，學校根據幼兒年齡，分年齡段進行主題活動，精準對接幼兒發展需求：小班“我是好寶寶”聚焦生活自理與社交能力培養；中班“我和時間做朋友”通過時間沙漏、計劃表等工具，幫助幼兒建立時間觀念；大班“我是預備小學生”系列活動，涵蓋小學課堂模擬、書包整理大賽、作息時間表設計等內容，讓幼兒在實踐中熟悉小學節奏。區域活動同樣亮點頻出，從模擬校園生活的建構區，到探索數學奧秘的“文具商店”，孩子們在游戲中自然而然掌握銜接技能。
中班數學活動：《哪吒營救大作戰》 在每年5至6月，學校還會舉辦“家長點單式開放日”，以便按需定制服務，如邀請小學優秀家長分享育兒經驗，聯合小學教師開展“入學準備指南”專題講座。通過“走出去、請進來”的雙向互動，家、幼兒園、小學共同繪制出幼小銜接的“同心圓”。（記者：熊明歡 張顯超） |
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